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在话语情境中学习提升逻辑思辨能力

来源:核心论文发表 所属分类:教育论文 点击:次 时间:2020-06-12 08:36

  摘要:学生的语言逻辑和思辨能力是语文教师的重点教学内容,培养学生从语言情境中独立思考的能力,以及引导学生通过客观辩证的眼光看待问题,从而树立正确的价值观,是新课改的必然要求。教师要坚持以学生为主体的教学思想,结合学生的实际生活和学习水平进行教学设计。本文从语言情境中逻辑思维分析和价值观判断出发,为提升学生的逻辑思辨能力进行探究实践。

在话语情境中学习提升逻辑思辨能力

  关键词:语言逻辑;思辨能力;探究实践

  逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即通过对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。“语言建构与运用”“思维发展与提升”中特别强调要“在丰富的语言实践中”“获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”是语文四大核心素养。教师将现实生活情境引进课堂,让学生在真实发生的生活情境中体验与观照现实生活,从而提升逻辑思辨能力,是语文教学的应有之义。

  一、在话语情境中揣摩观照词语意蕴。

  新近发生的国际国内重大事件,社会关注热点,新闻发布会、新闻通稿、人民网等权威媒体文字给了丰富的生活素材,教师可以就此进行教学设计,让学生以实践认知为基点,以具体的话语情境为背景,通过对概念的分析和合理推断,探究语言的逻辑之美,学会在写作中科学协调用词。

  示例一:外交部发言人华春莹4月3日答记者问。记者:近日,美国共和党参议员科顿·霍利提出了以李文亮命名的法案,美方还有人建议特朗普总统向李文亮颁发“总统自由勋章”。对此你有何评论?华春莹:我真不知道美国这几个议员是怎么选出来的?他们整天不务正业,如果在中国,这种人可能老早就被中国人民要求撤换了。试从逻辑的角度概括分析发言人的主要观点。

  分析:先从关键概念的内涵与外延出发,辨明发言人态度,再联系语境进行推理判断。“不务正业”意思是指丢下本职工作不做,去搞其他的事情。这里的“本职工作”当指美国国内事情,特别是当前疫情。“别的事情”即非本国的(中国)的事情,“游手好闲”指对于应做的本职工作而言,是“失职”“渎职”,这样的人照理说是不应该被选为公务员的,中国人民绝对不会选,但遗憾的是美国却选了。其观点可以概括为:李文亮医生已经受到中国政府表彰并被评为烈士,这是中国的事情;美国议员理应关注美国日趋严重的疫情,寻找并铭记美国的抗疫英雄;而不是对中国指指点点。

  二、在话语情境中学会推验事理。

  生活不按我们的逻辑变化,我们就要善于运用逻辑知识研究生活,体察和感悟社会事理,促进深刻性、批判性思维的提升。

  示例二:在我国疫情爆发之初,西方有不少报道,都对处于疫情中心的中国人民进行冷嘲热讽,还有甚者第一时间对我国采取了禁止入境的做法,限制向中国出口口罩等物资,印度甚至连棉花都宣布进行出口管制。有外媒问到中国是否会支援口罩以及防护服给欧美等国家时,3月8日商务部给出了一个非常耐人寻味且极具内涵的回答。根据你的判断,商务部会给一个怎样的回答。

  分析:中国疫情缓和之时,正是国外疫情开始爆发的时候,商务部的回答柔中带刚、玄机暗藏,有情有理(括号内为逻辑说明):毫无疑问,口罩等医疗物资是属于自由贸易产品,中国从来没有禁止过口罩等医疗物资的出口(很遗憾某些国家 设置了贸易障碍,这种指别人危难于不顾的做法是错误的),因此国内的相关企业完全可以遵照市场化原则来进行自由贸易。(疫情面前,中国是一个负责任大国,口罩等医疗物资,其他国家如有需要可以购买)在这次疫情出现之后,很多国家都对我们伸出了援助之手,中国会在力所能及的前提下,对有关国家提供援助,(那些对中国友好的国家,中国当然会进行援助,但某些曾对中国落井下石的国家也不要希望我们以德报怨)其中自然也包括口罩等医疗物资。(对友好国家本着礼尚往来的传统)

  三、在话语情境中形成独立价值判断。

  人的逻辑思维最终要走向独立和创新,不人云亦云,随波逐流才能提升。教师要引导让学生的思维靠近生活,善于向学生提供丰富的有品质、符合新课程标准的生活素材,让学生举一反三,在比照涵咏中逐渐形成独立、正确的价值判断。

  示例三:2月12日上午,新冠肺炎重症患者、47岁的肖贤友颤巍巍地朝着医护人员不断比划写字的动作,医护人员拿来纸笔,肖贤友吃力地写完“我的遗体捐国家”后,随即又写了“我老婆呢?”不幸的是,肖贤友转入金银潭医院的第二天,病情恶化,去世了。有媒体截取前面7个字进行报道,你觉得是否妥当?

  分析:这个悲情故事,其实我们不忍再翻唱,之所以拿出来,是为了彰显普通的人性美,以及“普通”背后蕴藏的伟大。从当时的情景可以推断,在生命行将消逝的情况下,他内心最想见的是他的妻子,可惜当时妻子不在身旁,我想,除了““我的遗体捐国家”外,他还有太多的话要向他妻子说。“我的遗体捐国家。”这七个字是他对国家的期许,他希望自己的遗体可以帮助国家更好的研究这次疫情,去研制出药品,去拯救这次危机,这是肖贤友的大我和大爱。11个字才能完美勾勒这个普通人的家国情怀。

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  示例四:阅读下列材料,就两个完全不同的观点分享你的看法。

  近日,一张“与援鄂勇士合影领导集体抢镜”的照片在网上发酵,引发关注。网传图片显示,河北唐山饭店大门前,8名身着红色护理服的医护人员站在台阶上第二排,位于领导们的身后。观点一:按现场隔离距离要求进行,所谓抢镜为谣言。观点二:以 “撒谎式回应”应对舆论质疑,比“领导合影抢镜”更不妥。3月18日,有网友发布了唐山首批援鄂医疗队“凯旋”的照片。

  分析:出现负面新闻,有关部门、有关方面及时回应,有误会就解释清楚,有责任就公开道歉,有问题就迅速解决,各种危机一般都能平稳化解。怕只怕有些人出于某种惯性,缺少担当,不敢直面问题,拒绝认错,反倒推诿卸责,甚至公然撒谎糊弄公众,让原本不复杂的问题变得难以收拾。

  教师教学应该以“立德树人”为根本前提,选择逻辑性强、思维含量大的生活情境材料,正确运用概念、判断、推理等逻辑形式,长期坚持,学生的逻辑思维能力一定会在认知、讨论、探究中升华。——论文作者:张国光

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