摘要：学生的语言逻辑和思辨能力是语文教师的重点教学内容，培养学生从语言情境中独立思考的能力，以及引导学生通过客观辩证的眼光看待问题，从而树立正确的价值观，是新课改的必然要求。教师要坚持以学生为主体的教学思想，结合学生的实际生活和学习水平进行教学设计。本文从语言情境中逻辑思维分析和价值观判断出发，为提升学生的逻辑思辨能力进行探究实践。
关键词：语言逻辑;思辨能力;探究实践
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即通过对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。“语言建构与运用”“思维发展与提升”中特别强调要“在丰富的语言实践中”“获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”是语文四大核心素养。教师将现实生活情境引进课堂，让学生在真实发生的生活情境中体验与观照现实生活，从而提升逻辑思辨能力，是语文教学的应有之义。
一、在话语情境中揣摩观照词语意蕴。
新近发生的国际国内重大事件，社会关注热点，新闻发布会、新闻通稿、人民网等权威媒体文字给了丰富的生活素材，教师可以就此进行教学设计，让学生以实践认知为基点，以具体的话语情境为背景，通过对概念的分析和合理推断，探究语言的逻辑之美，学会在写作中科学协调用词。
示例一：外交部发言人华春莹4月3日答记者问。记者：近日，美国共和党参议员科顿·霍利提出了以李文亮命名的法案，美方还有人建议特朗普总统向李文亮颁发“总统自由勋章”。对此你有何评论?华春莹：我真不知道美国这几个议员是怎么选出来的?他们整天不务正业，如果在中国，这种人可能老早就被中国人民要求撤换了。试从逻辑的角度概括分析发言人的主要观点。
分析：先从关键概念的内涵与外延出发，辨明发言人态度，再联系语境进行推理判断。“不务正业”意思是指丢下本职工作不做，去搞其他的事情。这里的“本职工作”当指美国国内事情，特别是当前疫情。“别的事情”即非本国的(中国)的事情，“游手好闲”指对于应做的本职工作而言，是“失职”“渎职”，这样的人照理说是不应该被选为公务员的，中国人民绝对不会选，但遗憾的是美国却选了。其观点可以概括为：李文亮医生已经受到中国政府表彰并被评为烈士，这是中国的事情;美国议员理应关注美国日趋严重的疫情，寻找并铭记美国的抗疫英雄;而不是对中国指指点点。
二、在话语情境中学会推验事理。
生活不按我们的逻辑变化，我们就要善于运用逻辑知识研究生活，体察和感悟社会事理，促进深刻性、批判性思维的提升。
示例二：在我国疫情爆发之初，西方有不少报道，都对处于疫情中心的中国人民进行冷嘲热讽，还有甚者第一时间对我国采取了禁止入境的做法，限制向中国出口口罩等物资，印度甚至连棉花都宣布进行出口管制。有外媒问到中国是否会支援口罩以及防护服给欧美等国家时，3月8日商务部给出了一个非常耐人寻味且极具内涵的回答。根据你的判断，商务部会给一个怎样的回答。
分析：中国疫情缓和之时，正是国外疫情开始爆发的时候，商务部的回答柔中带刚、玄机暗藏，有情有理(括号内为逻辑说明)：毫无疑问，口罩等医疗物资是属于自由贸易产品，中国从来没有禁止过口罩等医疗物资的出口(很遗憾某些国家 设置了贸易障碍，这种指别人危难于不顾的做法是错误的)，因此国内的相关企业完全可以遵照市场化原则来进行自由贸易。(疫情面前，中国是一个负责任大国，口罩等医疗物资，其他国家如有需要可以购买)在这次疫情出现之后，很多国家都对我们伸出了援助之手，中国会在力所能及的前提下，对有关国家提供援助，(那些对中国友好的国家，中国当然会进行援助，但某些曾对中国落井下石的国家也不要希望我们以德报怨)其中自然也包括口罩等医疗物资。(对友好国家本着礼尚往来的传统)
三、在话语情境中形成独立价值判断。
人的逻辑思维最终要走向独立和创新，不人云亦云，随波逐流才能提升。教师要引导让学生的思维靠近生活，善于向学生提供丰富的有品质、符合新课程标准的生活素材，让学生举一反三，在比照涵咏中逐渐形成独立、正确的价值判断。
示例三：2月12日上午，新冠肺炎重症患者、47岁的肖贤友颤巍巍地朝着医护人员不断比划写字的动作，医护人员拿来纸笔，肖贤友吃力地写完“我的遗体捐国家”后，随即又写了“我老婆呢?”不幸的是，肖贤友转入金银潭医院的第二天，病情恶化，去世了。有媒体截取前面7个字进行报道，你觉得是否妥当?
分析：这个悲情故事，其实我们不忍再翻唱，之所以拿出来，是为了彰显普通的人性美，以及“普通”背后蕴藏的伟大。从当时的情景可以推断，在生命行将消逝的情况下，他内心最想见的是他的妻子，可惜当时妻子不在身旁，我想，除了““我的遗体捐国家”外，他还有太多的话要向他妻子说。“我的遗体捐国家。”这七个字是他对国家的期许，他希望自己的遗体可以帮助国家更好的研究这次疫情，去研制出药品，去拯救这次危机，这是肖贤友的大我和大爱。11个字才能完美勾勒这个普通人的家国情怀。
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示例四：阅读下列材料，就两个完全不同的观点分享你的看法。
近日，一张“与援鄂勇士合影领导集体抢镜”的照片在网上发酵，引发关注。网传图片显示，河北唐山饭店大门前，8名身着红色护理服的医护人员站在台阶上第二排，位于领导们的身后。观点一：按现场隔离距离要求进行，所谓抢镜为谣言。观点二：以 “撒谎式回应”应对舆论质疑，比“领导合影抢镜”更不妥。3月18日，有网友发布了唐山首批援鄂医疗队“凯旋”的照片。
分析：出现负面新闻，有关部门、有关方面及时回应，有误会就解释清楚，有责任就公开道歉，有问题就迅速解决，各种危机一般都能平稳化解。怕只怕有些人出于某种惯性，缺少担当，不敢直面问题，拒绝认错，反倒推诿卸责，甚至公然撒谎糊弄公众，让原本不复杂的问题变得难以收拾。
教师教学应该以“立德树人”为根本前提，选择逻辑性强、思维含量大的生活情境材料，正确运用概念、判断、推理等逻辑形式，长期坚持，学生的逻辑思维能力一定会在认知、讨论、探究中升华。——论文作者：张国光
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