【摘要】近年来，随着人们生活水平的不断提升，人们的体育锻炼意识也在不断的增强，这就进一步的推进了体育教学的创新和改革。在当前素质教育背景下，培养学生的体育素养已经成为教学的主要内容，高校体育教学的主要目的就在于帮助学生拥有健康的体魄，形成终身体育锻炼的意识，养成良好的道德品质和行为习惯。因此，高校体育教学需要顺应时代发展的需求，及时的转变传统的教学模式，本着“一切为了学生”的理念对体育教学积极的进行创新，制定出符合本院校特色的体育教学模式，从而促使学生综合能力的全面发展。本文就高校体育教学的创新与探索进行分析，希望能为我国体育教学的可持续发展提供助力。
【关键词】高校体育;教学创新;探索
1 引言
高校作为我国人才培养的摇篮，不仅要使学生掌握扎实的专业知识和技能，同时还需要注重对学生身体素质的培养，使学生成为满足社会发展需求的综合型人才。但在传统的高校体育教学中，教师由于教学理念和教学方法的落后，课堂教学过于枯燥，学生始终处于被动学习的地位，使得学生缺乏对体育锻炼的兴趣，不利于学生体育素养的提升。对此，这就需要高校体育教学需要积极的创新，结合当前的实际情况探索出全新的教学思路，树立学生的主体地位，激发学生的体育兴趣和积极主动性，运用多元化的教学方法帮助学生实现全面发展。
2 当前高校体育教学现状
高校体育教学能有效的培养学生的身体素质，帮助学生树立正确的思想价值观念，规范自身的行为习惯。但在当前高校体育教学中，仍存在着一些亟待解决的问题，影响了高校体育教学的质量，具体表现为：
2.1 教师教学理念落后
要想实现高校体育教学的创新首先就需要转变教师的教学理念和指导思想。但在当前实践教学中，部分教师并未及时的转变教学理念，在体育教学中仍旧是运用传统的教学模式，对整体教学缺乏合理的计划，常常是要求学生进行完简单的热身运动后就让学生自由的活动，没有按照新课程标准的要求加强对学生身体素质的培养，从而导致体育教学效果十分不理想，限制了体育教育的改革。
2.2 教师教学方式单一
在当前高校体育教学中，还存在教师教学内容和教学方法单一的问题，教师主要的教学内容就是集体操、集体舞等，对学生而言没有任何的吸引力，学生很难产生学习的兴趣。而且，教师的教学方法也主要是灌输为主，教学缺乏趣味性，使得学生失去了学习的兴趣，并对体育教学的认知产生偏差，甚至出现抵触心理，限制了学生身体素质的提升，学生逃课现象较为严重，影响了体育教学的有效性。
2.3 体育课程设计不合理
教师在体育课程设计上同样也存在一定的问题，部分教师为了使学生掌握更多的体育技能，在教学时常常让学生涉及大量的体育项目，但都是流于表面，没有深入的进行探究，没有结合学生的兴趣爱好进行合理的设计，导致教学效果不理想。还有部分教师过于注重基础知识的灌输，并没有引入拓展训练，使得学生的积极性受到打击，不利于学生身心建立的成长。
3 高校体育教学创新的意义
随着教育改革的不断深入，各种教学方法如雨后春笋般纷纷涌现，推进了高校体育教育的进一步发展。高校作为社会人才培育的摇篮，肩负着输送高素质人才的重任，同时也是培养体育健儿的主要力量。因此，在当前时代背景下，对高校体育教学创新势在必行。
3.1 体育教学创新有利于培养更优质的人才
在当前信息化时代背景下，学生获取知识的途径变得更加的广阔和便捷，高素质的人才成为市场的宠儿，学生要想在日益激烈的市场竞争中占据一席之地，就必须不断的提升自身的综合能力，不仅要具备良好的专业技能，还需要具有健康的体魄和优秀的心理素质，这样才能满足在市场经济的需求。因此，对高校体育教学进行创新，能为社会输送更多优秀的人才，能够使学生肩负起社会经济建设的重任，更好的去面对今后的工作。
3.2 体育教学创新有助于推进高校素质教育
高校是我国教育体系中的重要组成部分，在当前素质教育背景下，高校也取得了良好的教学成果，并为学生今后的发展奠定了良好的基础。高校体育的创新能帮助学生树立终身体育锻炼的意识，提升学生的身体素质，这是当前高校开展素质教育预期的结果。传统的高校教学中，学校过于注重学生专业知识和技能的掌握，过于关注学生的成绩，对体育教学过于忽视。而培养学生核心素养理念的提出，学生生理、心理共同发展发展是教育教学的重点，因此，对高校体育教学积极的创新是符合素质教育需求的，也是高校教育改革的必然趋势。
3.3 体育教学创新有利于学生的全面发展
单靠学生自身进行学习和探索是无法满足社会对高素质人才的要求的，对此，新课改中要求教师要引导学生进行自主探究，对体育教学进行创新，能使学生积极主动地参与到体育活动中，教师引导学生选择适合自身的体育项目，能有效的激发学生的学习兴趣，促使学生的身体素质得到强化，帮助学生养成良好的品质，进而为今后的发展打下坚实的基础，以积极乐观的态度去面对生活。所以，对高校体育教学进行创新能有效的促使学生综合能力的全面提升。
4 高校体育教学的创新策略
4.1 自主选择体育项目教学法
以人为本教学理念的深入，使得教师要在体育教学中充分的发挥学生的主体性，结合学生的发展特点和兴趣爱好设置体育项目。对此，教师在开展体育教学之前，可以进行一项调查，让学生说出自己感兴趣的体育项目，然后教师根据调查结果挑选出最受学生喜爱的体育项目，根据院校的教学条件开展教学。这样让学生自主的选择体育项目，能有效的调动学生的学习兴趣，形成良好的课堂教学氛围，并且学生在自己感兴趣的体育项目中能始终保持积极主动性，从而提升体育活动的效率，寓教于乐中提高体育教学的质量，促进学生体育能力的提升。
4.2 合作教学法
合作学习是新课改下一种高效的教学方法，并且在教学中得到了广泛的应用。学生通过相互交流、相互协作，能够实现取长补短，学习他人的优点，改进自身存在的不足，对培养学生的综合能力，提高教学质量有着重要的意义。因此，在高校体育教学中，教师要灵活的运用合作学习，对学生进行合理的分组。在合作学习之前，教师先为每个小组进行相关的示范，当学生理解后在进行合作学习。同时，在学生合作完成后，教师要及时的开展评价活动，对每个学生在合作中的表现进行积极的点评，并引导学生进行自评和互评，从而树立学生的自信心，为下一次合作学习奠定基础。例如：在教学武术时，教师可为学生做好示范，让学生掌握武术的基本动作，然后让学生开展合作学习，在小组中进行创编，自主的编排一套武术动作，然后小组成员演示自己的动作，教师给予学生进行点评。这样能充分的挖掘学生的潜能，培养学生的创新意识，满足学生的表现欲，从而更好的提升体育教学质量。
4.3 游戏教学法
游戏是任何阶段学生都喜欢的一种活动形式，对此，高校体育教师在教学实践中可充分的运用游戏教学法，将教学内容与游戏相结合，调动学生的学习热情，在游戏中实现对体育知识和技能的掌握。例如：在进行足球训练时，教师可开展“过关斩将”的足球游戏，在足球场上设置出相应的沙坑、沙袋以及低栏杆等障碍物，学生运球通过相应的障碍物，一旦运球失败则传球给队友继续进行运球游戏，这样的游戏教学模式下学生充分感受到足球训练的乐趣，能有效的提升学生的积极性，提高体育教学的有效性。
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5 结语
总之，在当前素质教育背景下，高校需要紧跟时代发展的需求，结合社会对人才的要求，对体育教学积极的进行创新，在教学中贯彻以人为本的教学理念，从而帮助学生实现综合能力的全面发展，推进高校体育教学的可持续发展。——论文作者：翟文健
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