大学英语教师需要对教学情况进行深入的研究和分析，本篇大学论文认为在大学英语课堂教学的过程中采用互动式教学模式。在英语课堂上多为学生创造展现自我、展现才华的机会，然后对教学方案进行有效的调整，不断提升大学生的英语学习积极性和学习兴趣。《华东师范大学学报(教育科学版)》刊登教育学方面的专题论文、调查报告和实验报告。内容涉及教育基本理论、课程理论、教学理论、教育改革、国际发展、港台教育及教育社会学、教育经济学、教育心理学、教育界技术学、教育物理学等方面。获奖情况：中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)、全国优秀学报、上海最佳学报。
摘要：为了全面发挥互动式教学模式在大学英语课堂教学当中的重要作用，文章首先论述了开展大学英语课堂互动式教学模式的意义，其次从培养学习兴趣、开展小组活动两个方面进一步分析了开展大学英语课堂互动式教学模式的有效方案，认为在大学英语课堂中进行互动式教学，有利于提升大学生的英语学习积极性和学习兴趣。
关键词：大学英语;课堂教学;互动式教学模式
随着经济全球化和文化全球化的发展，世界各国之间增强了贸易往来和彼此间的文化交流。英语作为国际通用语言，在交流和贸易当中发挥着重要作用。高校作为为社会发展培养优秀人才的教育基地，必须要不断提升英语的教学质量和水平，全面提升大学生的英语口语能力。为了更好地开展大学英语课堂教学，培养适合社会发展的职业型、复合型人才，大学英语教师就必须要采取有效手段全面提升大学英语课堂教学的效率，而互动式教学模式就是一种有效的教学方式。
一、开展大学英语课堂互动式教学模式的意义
在大学英语课堂教学过程当中，传统的教学模式主要是以教师为教学主体，学生只是被动接受。教师并没有在课堂上为学生提供足够的英语交流时间，从而使得大部分学生的交流水平相对较差，即便有的学生过了英语四六级，英语水平也没有得到显著的提升。这样不仅不利于全面提升大学生的英语交流能力，同时还会降低大学生的英语学习积极性和热情。随着经济全球化的发展，各种国际性的活动和贸易往来十分频繁，企业在发展过程当中必须紧跟时代的发展步伐，从而使得大部分岗位的工作都必须要与国际接轨。因而在英语课堂教学中采用互动式教学模式，不仅能够及时解决大学生英语学习当中遇到的各种问题，同时还能够有效培养大学生的英语交际能力。
二、开展大学英语课堂互动式教学模式的有效方案
(一)培养学习兴趣
在日常教学中，学生的英语水平参差不齐，成绩较好的学生乐于学习各种英语知识，而成绩相对较差的学生对于英语学习往往不感兴趣。因此，大学英语教师在进行英语教学时，可以有效地利用头脑风暴的教学方式，激发大学生英语学习积极性，并不断培养大学生学习英语的自信心。教师可结合教材内容提出一个话题或者题目，让学生在一定时间内自主讨论，然后让同学们各抒己见。在学生发言时，教师不对学生的看法和观点进行评价，只要保证学生的发言没有偏离主题、触及底线即可。在发言结束后，教师需要对学生发言情况进行总结，但不要安排所谓的标准答案，可以适度地对学生进行引导。教师可以增加和学生之间的交流，及时解决学生在讨论过程当中存在的困惑和问题，并采取有效的方法鼓励每个学生积极地参与到学习的过程中，在潜移默化中训练大学生的思辨能力和口语表达能力。这样不仅能够为大学英语课堂教学创造良好的氛围，同时还能够最大限度地调动大学生的英语学习积极性，不断地提升大学生的英语学习兴趣。
(二)开展小组活动
在课堂教学开始之前，教师可以利用提问的方式组织学生进行讨论和互动。在预热课堂气氛之后，教师就可以进一步地引导学生了解课文的相关知识和背景，以及课文当中涉及的其他方面的内容。教师可以组织学生进行小组讨论，然后可以让小组之间的成员互相提问，并对问题进行有效的解答，然后将各种答案详细的记录下来。再由各个小组的代表向教师反馈，提出讨论过程当中共同存在的问题和困惑。教师统一对学生提出的问题进行解答，全面引导学生有效地完成相关内容的学习。另外，教师也可以选择热门话题或者热门主题让学生以小组的形式课后进行讨论，并在讨论过程当中提出问题，让学生通过杂志、报纸、网络等形式搜集各种信息，然后由小组成员合作撰写演讲手稿，并推举代表在课堂上进行主题演讲。在小组代表完成演讲之后，教师还可以设置提问环节，让小组代表做出解答。在这个过程当中，不仅有效培养了大学生的应变能力和创新能力，同时也有效提高了学生的写作能力和口语交流能力。
三、结语
与此同时，大学英语教师还需要结合社会发展情况，以及英语的国际化发展趋势，优化大学英语课堂教学的互动式教学模式，有目的地增加一些能提升大学生职业能力的英语教学，从而为大学英语课堂互动式教学模式的全面展开，以及大学生的日后发展奠定良好的基础。
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