摘要：采用文献计量学方法，对1990。2000年我国国内发表体育心理学情况进行统计分析，结果表明：发表体育心理学的论文数量逐年增长;体育科技专业期刊和体育院校学报是刊载论文的主要园地;核心作者的数量和发表的论文质量有待提高。
关键词：体育心理学;信息科学;文献计量学
文献是科研人员研究成果客观记录的载体，通过对体育心理学文献数量变化和内容分布的分析，可以从文献角度客观了解该学科研究发展概况。
我国体育心理学作为一门独立的学科，虽然距今只有不足20年的历史，但由于心理学、教育学及体育学等众多相关领域工作者的关注，已经初具规模，在概念界定、性质、任务、体系等方面已初步定性化，并且在效应方面也有许多定量探讨。作为一门新兴学科，因其初生姓，必然带有不可避免的局限。为了对我国体育心理学的研究现状作出较为客观的评价。本研究从文献信息学的角度，采用计量学分析的方法，通过统计和分析我国体育心理学研究成果的现状，旨在揭示我国体育心理学研究的特点及规律，探讨其发展趋势，促进体育心理学研究健康持续发展。
本研究运用文献信息学常规检索统计方法，根据体育学检索归类，以上海图书馆《全国报刊索引(哲社版)>为检索信息源…，对其所列期刊发表的体育心理学论文进行统计。根据情报学中的洛特卡定律和普赖斯定律[2】，对所收集论文的文献量及年代分布、文献发表源分布、作者分布以及文献主题类别等进行统计分析。
1.体育心理学文献量及其年代分布
科学文献是记录科研成果的重要形式，任何一项科学研究和技术创造都是以撰写必要的科学文献为其最后阶段。体育心理学研究的科技论文是对创造性的体育心理学研究成果所做的理论分析和总结，发表的科学文献数量是评价群体科研能力及水平的一项重要指标。1990 年以来，国内470种期刊共发表体育心理学论文l 042篇，其年代分布详见表1。
表1结果明显显示，我国体育心理论文呈连续增长趋势，年增长率为13.77%，其中1997年、1998年、1999年和 2000年论文数量增长速度较快，分别比上年增长 11.23%、11.80%、14.78%和17.18%，2000年的论文数量是1990年的5.1倍。这表明随着教育改革的深化和体育心理学学科的发展，其研究领域得到拓宽，研究队伍不断扩大，研究成果不断增多。特别是《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布后，研究者对体育教育增进学生心理发展、促进心理健康的研究日趋重视，科学研究活动十分活跃，学术论文急剧增长，在下一个十年里有可能进入文献量呈指数增长的大发展时期。
2.体育心理文献发表源的分布
期刊的价值是通过其所载论文的价值体现出来的，质量高的论文总是希望发表在本学科质量最高的期刊上，同时质量高的期刊正是因为刊登这些论文，其声誉才得以保持。目前体育心理学研究论文发表刊物，由类别可以分出“体育学院学报”、“体育科技专业期刊”、“非科技类体育期刊”、“高等院校学报”和“其它刊物”5大类。这样分类便于分析论文发表源和读者群，也可以分呈现出前所未有的繁荣景象。根据普赖斯科技文献增长 析体育心理学研究在不同期刊和固定读者群中的地位，的四阶段理论【2l，结合我国体育教育的改革现状，预计 还能为读者重点阅读提供指导，了解各刊物的办刊特色。
表2结果显示，体育心理学论文发表源主要是体育院校学报和各省、市体委科研所、体育科学学会主办的体育科技专业期刊，虽然期刊数量分别只占统计期刊总数的2.77%和4.89%，但发文量却最多，两者的发文量已占到79.27%，平均每种每年发文18.8l篇和22.舵篇，大大超过其它期刊。非科技类体育期刊的种类在体育类期刊中虽居第一，平均每种每年发文量只有5.32篇，但也表明体育院校学报和体育科技专业期刊是我国刊载体甫D理学科学论文的重要园地，为体育心理学的研究与发展做出了贡献。与此同时，这两类期刊的读者群以大、中、小学的体育教师、体育学院的高年级本科生和研究生以及体育管理人员为主体，也就是从发表源和读者群来说，体育心理学研究成果的交流和传播的效益符合管理学中的效益模式曲线。
但是，如果结合当今我国体育教育发展的要求和现状来看，这种发表源分布和读者群仍有缺憾。其理由是体育教育不仅仅是体育教育工作者的事，从学校德、智、体全面发展的教育方针，特别是《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布来看，体育教育应是全社会的大事。《决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯。确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育活动时间和场所。举办多种多样的群体性活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。地方各级人民政府要统筹规划，为学校开展体育活动提供必要条件。”【3]可见，体育教育的意义已从学校扩展到社会。德、智、体是一个全面发展的学生所应具备的三种基本素质，体育教育与其它教育学科一样，在人才培养和成长中不可或缺。体育教育不但是强化体能的必要条件，也是德育、智育发展的重要条件，体育教育在整个教育体系中的地位，将由于“归位”而得到大大提高。而体育心理学则是从心理学的角度阐释体育教育现象，为制定体育教育目标、有效实施体育教育过程和适当运用体育教育原则与方法提供心理学依据。对体育心理学问题的研究，具有重要的战略意义。基于这样认识，体育心理学的研究领域和流布的范围应尽可能地增大，发表源应突破目前专业性期刊为中心的限制，争取在《教育研究>、《心理学报》、《心理科学》等教育类、心理学类期刊和普通高校学报类期刊中增加发稿量，乃至开设“体育心理学”专栏。
3.体育心理学文献作者分布
分析论文作者的数量，研究论文与作者之间的数量规律，可以了解体育心理学工作者撰写论文的能力及科研工作情况.确定体育心理学人才群体的科研能力和作用，进一步判断该学科成熟的程度，易于建立作者的检索系统，提供进行科学成果及人才规划的量化依据。1 042篇体育心理学论文若按第l作者统计共有808名作者，发文篇数和作者分布见表3。
从表3的统计结果看出，论文作者数量较大，发文量在1。29篇之间分布。发表论文1篇的作者有777人，占作者总数的74.57%，高于洛特卡定律中发文1篇作者比例60.70%的数值，表明体育心理学研究的作者队伍正处于初步形成阶段。
活跃作者群是指在某种或某类刊物上发表论文较多，影响较大的作者集合。活跃作者群的作者称为核心作者。根据普赖斯定律，本研究中统计1990一2000年间发表论文高于4篇的作者才能成为核心作者。从表3中可以看出，1990年以来发表4篇以上的作者25人，共发表论文 265篇，占论文总数的24.86%，这同普赖斯的推论核心作者的论文数应占论文总数50%的指标差距较大，表明高产活跃作者群相对薄弱，核心作者人数还需增加，核心作者的论文平均产出率有待提高。但这些作者具有较高的理论水平和实践经验，许多作者都已形成了自己的研究特色，并起到学科带头人的作用，促进了我国体育心理学研究的蓬勃发展。
没有高产作者队伍，说明体育心理学还缺乏明确目标和方向的研究领域，作者队伍和研究选题离散性较大。其主要原因，一是选题与研究者个人兴趣、知识背景和学术修养关系极大。个人自由选题而非多人的合作，研究经费也主要是个人解决，而非学术机构和政府支持。二是反映了体育心理学的新学科特征，即相对开放的知识系统。体育心理学处于动态发展之中，具有综合性的知识增长特征，研究论文以个人发表为主，研究者的知识背景不同，面对的又是不断改革的体育教育实践，自然形成多角度切入的特点，这是与经典学科不同之处。现代知识都具有一定的知识体系，从而使其获得了科学的形态，形成了知识系统。无论是有关某一对象的知识，还是某一学科、某一领域的知识，都是一种知识系统。我国体育心理学的知识系统从论文作者群的离散性来看是呈开放状态的。三是我国体育界的心理学工作者多年来对体育教育中心理学问题关注不够，更多地偏重于研究竞技运动领域中的运动员心理特征评定、青少年运动员心理选材、训练和竞赛中的心理训练与心理咨询等。虽然这些研究产生了显著的社会效益，但应看到，“尽管体育教育没有竞技运动那么轰轰烈烈，那么引人注目，但它作为教育的重要组成部分，是和整个社会的发展密切相关的。体育心理学应当对体育教育有所贡献”。【4】尤其是以“健康第一”作为教育指导思想的今天，更具有重要的战略意义，值得体育心理学者和广大教师做出更 ·60· 多的投入。
4.体育心理学文献主题分布
通过对载文选题分布的数量统计，可以反映本学科研究中各主题的进展情况【引，了解与掌握学科研究和构成特点及其研究的深度和广度，认识现存的优势和弱点，明确今后的研究重点和方向。本研究对论文按lO个主题统计，结果见表4。
从表4可以看出，我国体育心理学研究主题范围较广，涉及面较宽，各主题论文数量差异较大。运动技能学习方面的文章最多，达220篇，占总论文量的 21.1l%;有关体育学习心理动力的论文紧随其后，为 213篇，占总论文量的20.44%。表明对这两方面的研究经久不衰。是近10年来我国体育心理学研究的主要内容。
运动技能学习心理是体育心理学研究的重要领域之一。20世纪80年代中后期，我国学者将国外的一些理论和研究成果介绍到国内。研究者借鉴这些理论与方法对运动技能学习展开研究，持续时间较长，成果最多。其原因在于此研究既有理论上的价值，对体育教育的实践更具指导意义。对学生体育学习心理动力的研究，主要围绕体育活动需要、动机、兴趣、态度及其影响因素和激励等问题展开研究，这些都是体育教育中最活跃、也是最现实的因素，对把握学生的体育学习具有一定的收效。
其次是体育教育中的心理训练文献为多，有148篇论文。占论文总数的14.2%。表明对运用心理训练手段提高教学质量和培养学生心理品质的研究给予了重视，其目的在于提高运动技能学习效果，调整认知与情绪，使身心放松，激励学生的学习积极性，培养学生的心理品质以及探索心理训练方法在体育教育中应用的可行性和有效性。它标志着我国体育心理学研究朝着理论结合实践的方向发展。
体育教育的团体心理、体育教育与心理健康的论文均是127篇，各占总论文数的12.19%。尤其是近5、6年间，论文稳步增加，表明研究者对体育教育中的团体心理现象。通过体育教育活动增进学生的心理健康等问题的探讨越来越重视，已从单纯的生物体育教育观转变为生物——心理——社会的多维体育教育观，力求最大限度地发展学生的生理机能和心理品质，提高其心理健康水平和社会适应能力。为学生顺利完成学业，走向社会奠定基础。
体育教育与学生的心理发展论文为83篇，占论文总数的7.9r7%。表明体育教育对学生心理发展的促进作用已得到了国内学者的认可。体育教育对学生性格的发展、个性的完善、意志品质的培养、情感的丰富等具有的独特作用已成为研究者关注的热点之一。
体育心理的基本理论、体育学习指导心理、体育心理研究方法和体育心理学教材教法方面的论文较少，分别只占论文总数的5.76%、3.93%、1.15%和1.06%。是近10年来我国体育心理学研究的薄弱环节，但5个主题的论文数量总体呈逐年上升状况。
但从收集到的论文题目上可以看出，有相当一部分文章是一般性地、泛泛地讨论某方面的问题或是介绍体育心理学的原理、功能，在很大程度上还是运动心理学和教育心理学研究的移植。当然，在我国体育心理学的发展刚刚起步之时，这类一般性的论述和介绍有助于人们了解体育心理学，对促进体育心理学的发展起到推动作用。但这类文章对丰富体育心理学的理论和实践基础，对提高体育心理学的科学地位，却没有做出什么贡献。体育心理学的发展已经跃过了仅让世人了懈其存在的阶段，应该向规范科学的更高层次迈进。
第一，1990年以来，我国体育心理学论文的数量成逐年增长趋势，论文数量的增长与我国体育教育事业发展基本保持一致，并具有明显的阶段性特征。
第二，体育院校学报和体育科技专业期刊是我国刊载体育心理论文的主要园地，需要进一步拓宽体育心理学论文的刊发源，争取尽可能多的论文刊发于教育类、心理学类期刊及普通高等院校学报，争取更多的体育心理学研究的学术观点流布于报纸乃至现代电子媒体。
第三，我国体育心理学研究的作者众多，但高产活跃作者群队伍相对薄弱，核心作者数量及所发论文质量还有待提高。需要创造宽松的学术研究氛围，加强体育心理学研究队伍的建设，组织集体攻关课题组，改变 “单兵作战”的薄弱现状，提高研究水平。
第四，在体育心理学研究的主题中，成果数量在不同研究内容发展不平衡。运动技能学习、体育学习心理动力始终是研究的热点，而且论文数量最多。要改变选题不均衡现象，对论文数量少的几个主题应加以重视，以加速体育心理学研究的发展进程。——论文作者：颜 军，尹剑春，孙开宏，翟 芳
参考文献：
[1]上海图书馆编印.全国报刊索引(哲学社会版)[J].1990 一2000.
[2]丁学东.文献计量学[M].北京：北京大学出版社， 199B.9一138.
[3]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].人民日报，1999一06—13.
[4]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社， 1996.1.
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