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信息技术支持的小学数学教学创新

来源:核心论文发表 所属分类:教育论文 点击:次 时间:2020-07-17 17:40

  摘 要:得益于经济的快速发展,小学教学水平也得到了很大的改进与完善,在新课标的改革下,我国对于小学数学的教学也提出了新的要求。当然,这就要求小学数学教师的教学方式方法需要做一些变动,要更好得利用现有的信息科学技术,不断研究和创新,摸索出一套适合自己和学生的讲习模式,来帮助培养孩子们的学习能力和数学素养,从而提高学习成绩。

信息技术支持的小学数学教学创新

  关键词:信息技术;小学数学;教学模式;创新

  小学的课程虽然不多,但数学相对比较重要。我们从小学一年级就开始学习数学,由浅入深、由易到难,数学的学习有利于帮助锻炼小学生的思维能力,开发其大脑的灵敏多,也对小学生自身逻辑判断能力的塑造很有效果,从而促进孩子的全方面发展。但是数学的学习并不是很容易,它需要学生学会独立思考,并且有较好的记忆力,这样才能自如地运用课堂上数学老师所讲的知识,从而发现数学的奥秘,渐渐地爱上数学这门学科。不过好在如今信息技术发展飞快,小学数学教师的课堂会变得更生动有趣,用轻松愉快的课堂气氛来调动学生学习的积极性,推进小学数学讲习的创新。

  1 小学数学课程的特点与数学教育现状

  1.1 小学数学课程内容的特点

  小学的数学教学往往是按照课本的编排进行的,而课本中的例题也大都是源自生活,其主要是为了吸引学生上课认真听讲,进而发现数学的魅力所在,爱上数学;此外,课本的编排也是在不断改进的,主要是为了适应学生的需求,方便学习可以循序渐进地学习数学知识,形成一套自己的学习策略,由易到难,一点点增加难度,不断地渗透新的知识内容,在无形之中培养他们的数学素养。最重要的是,小学的数学教学不仅仅是为了完成课标规定的知识点的传授,而是通过数学学习、不断了解生活,建立一个完整的数学知识体系。这一切也都是为了让学生能更好地将数学与实际生活联系起来,强调培养学生主动探究的能力,支持并引导他们学会独立思考、勇于表达自己的真实想法。

  1.2 小学生数学学习的心理特征

  小学生的认知发展水平还处于一个不完善的阶段,没有较强的对材料的记忆、归纳总结的能力,对于定理、公式基本都是死记硬背,学习数学的时候记忆不是很快;但是他们的思维很活跃,并且敢于表达自己的看法,不完全在意对与错,学习数学的时候,敢于大胆表达自己的疑问;还有就是他们更容易被有趣的东西吸引,而对于数学符号,看起来很枯燥,定理又比较难懂,学习数学的时候也就不容易集中注意力;再加上小学生的语言表达能力还不是很发达,自己就很难清楚地表述自己的观点,对定理、概念、公式也是一知半解,用起来就比较容易迷惑,达不到得心应手的地步。

  1.3 小学数学教育中存在的问题

  受旧观念的影响,小学的数学教师最重视考试成绩。认为成绩好的学生才是好学生,而且小学基本上都是依据成绩排座位,除了特殊情况。这种情况下教师就非常重视并且只喜欢成绩优异的同学,会影响学习不是很好的同学的学习兴趣,产生抵触心理。况且这种教育理念无形之中就给学生传达一种不好的观念,让学生觉得只有学习才是最重要的,这就在很大程度上限制了小学生的发展空间,正值发育阶段的他们,需要广泛接触生活、培养兴趣,而不只是片面的学习数学。除了小学数学教师的观点不正确之外,小学生的自主学习能力也很差。由于他们还不能深刻理解数学知识中的真正含义,便开始死记硬背,是在做题的过程中学习知识点,而不是主动地在课堂上学习,在学习上很被动。这样一个局面就会影响他们的学习效率,也使教师不得不放慢教学进度,影响整个学期数学讲习的规划。

  2 利用信息技术提升小学数学课堂教学质量

  在信息技术的支持下,我们要利用科学合理地使用信息技术教学,从而提升小学数学讲习的质量。目前在小学最普遍的信息技术就是多媒体了,但是有很多数学教师不懂该在数学的课堂上如何应用多媒体教学,那么我们就可以采用图画、视频等形式,创设教学情景,吸引同学们的注意力,让学生们能够真真切切地体味到数学的魅力以及趣味。比如在学习《认识分数》的时候,同学们的思维转换不是很快,那教师就可以采用以物代数的方式,先放上1个苹果,然后把苹果平均分成两块,就是二分之一;如果在接着继续分成相等的四份,那每一小份苹果就是那一整个苹果的四分之一。用图画的形式,抓住同学们的眼球,更直观地向同学们解释了分数的基础概念,帮助他们更好地理解,进一步提升教学质量。

  3 利用信息技术,优化学习体验,培养学生数学素养

  信息技术教学对教师和学上都有很大的好处,教师采用多媒体教学,教学素材、形式更加多样化、课堂更加生动有趣,对于学生也能更好地融入课堂,增加其体验感。在有趣的学习过程中培养学生的数学素养。此外,这种寓教于乐的教学方式还能促进师生之间关系的改善,二者之间亦师亦友,在学习中互动交流。例如,在学习《数数》时,采用儿歌加动画的形式,门前大桥下,游过一群鸭...教师设计门前有一条小河,在我们唱歌的同时,有一群黄色的小鸭子游了过来,这个时候,教师就可以暂停,让孩子们数一数这里有几只小鸭子,采用动画的形式,让学生置身于小河边数鸭子,可以优化学生的学习体验,同时活跃课堂气氛,让学生不再觉得数学课堂是无趣的;除此之外,我们还要注重培养学生的数学素养,所以在数鸭子的过程中,教师要在动画上设一些大小不一、颜色不完全相同的小鸭子,考验学生数数时是否认真,培养其独特的数学素养。

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  4 结语

  总的来说,在信息技术大力发展的背景之下,小学数学的教学会有很大程度的创新。小学数学教师要合理利用现有的科技资源,不断改进自己的讲课方式,用有趣的动画等形式丰富重点内容,活跃课堂气氛,同时吸引同学们的注意力,从而帮助小学生们更好地理解和学习记忆数学知识,培养其数学素养以及独立思考的能力,为以后的学习打下坚实的基础。——论文作者:黄丽华

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