摘要：在新课程改革和教育变革的基础上，越来越多的新颖教学方式被提出。本文通过深刻剖析在小学语文教学中创设情境的意义，通过分析问题，来提出相应的教学措施，使小学语文课堂能够通过情境创设更加生动，实现高效小学语文课堂的构建，促进小学语文整体性的发展。
关键词：小学语文教学;情境创设;相关策略分析
引言
所谓情境教学，主要就是在课堂中加入符合教学内容的情境，使学生在掌握知识的过程中更加轻松和愉悦，从而加强记忆和运用，通过情境的创设，体会到文章内容的深刻含义和情感。基于小学生的实际情况，即年龄较小，所以心理尚不成熟，认知能力也有待提高，对于课文中蕴含的情感理解存在着一定的困难，所以，融入某种情境，并且联系一些生活实际，能够使学生更加轻松容易地理解语文知识。在小学语文课堂教学中，教师要从学生的实际情况出发，再考虑教学内容，适时地提供教学情境，吸引学生的眼球和热情，久而久之，学生的语文核心素养必然会有所提升。
一、在小学语文教学中巧妙创设情境的重要意义
新课程改革标准中明确规定，如果教师想要通过情境来辅助教学，不能脱离实际课文和课程标准再考虑学生的认知能力。通过相关情境的创设，使语文中的知识更加容易理解，更有利于学生学习，一方面不仅可以增强学生学习语文的积极性，另一方面学生的心情也会高涨，如果多一些情境在其中，使学生的课堂参与感更高，小学语文课堂的效果会稳步提升。教师还要巧妙地引导学生步入到情境当中去，更深层次地感悟文章中作者的情感和写作意图，逐渐培养语文核心素养。除此之外，学生还可以根据情境来进行想象，自己构思，逐渐培养文学意识。
二、情境教学法相关应用策略
1、通过情境的创设来导入文章内容
很多语文课都表现出来一个共同点，在小学语文课上，情境导入法备受欢迎，如果想要吸引学生的注意力和兴趣，教师就必须要重视这一点。首先，教师在授课前必须要提前备好课，在备课时，要全身心地研究教材内容，再结合实际情况来设置教学情境。例如说，想要设计课堂导语，教师就要分析课文的整体情感，再综合考虑课堂导语的整体情调，旨在吸引学生的注意力和兴趣。
2、進入到情境中，激发学生的情感和热情。
在进行相关课文教学时，巧妙地带领学生走进情境，会一定程度给学生制造悬念，提升积极性。在此之前，要深刻地分析文章中的部分语句和角色，分析一些角色和情境之间的联系。紧接着通过相关问题的提出来表达文章所包含的情感，这些情境的创设其实就是学生内心情感激发的导火索。基于此，学生要深刻地体会到文章中渗透的感情基调，让学生心有所感，进而引申到自己身上。引导学生朗读课文，教师再及时补充，这样学生在情境中激发了自身的情感，又随着情境的波动，不断地升华自身的想法。
3、通过情境进行思考
大量的教学实践证明出情境教学法是具有科学性的。在实际课堂中，学生通过情境的引导，可以使情感得到升华，完成情感方面的积累。紧接着，教师再引导学生进行自身思维角度的思考和探究，对自我认知进行转化和升级，运用所学的知识来体会情境的意义。比如当讲到《火烧云》这篇课文时，学生可以简单地体会到文中关于云彩的相关介绍，得到关于美的情感，在这个过程中，学生对于自然界的现象更加充满强烈的好奇心。在学习《火烧云》这一课时，还能得到相关的理性思考，因此这就要求教师在实际授课过程中，通过相关的情境来鼓励学生小组之间积极的探究和合作。使学生通过情境得到对美的感受以及大自然的热爱，再通过感情总结相关的知识结构。
4、在课堂中结合作画，让学生感受到意境美。
在小学语文教学中，很多课文在讲授时，都需要配以图片和文字，一方面会使课文内容更加直观，另外一个角度学生的注意力会更加集中，因此，小学语文课堂组织起来也会更加容易。在小学语文中，有《草原》一课，在讲授这节课时，如果搭配上一些图片，教学会十分顺利。在课堂中，教师要做示范朗读，要求学生通过文字来结合自己的想象，用图画的形式勾勒出相关的情境。学生在这一过程中，可以不断在图画中融入自身的创新思维，通过画面呈现出相关课文中的文字，使得抽象的文字通过图画形式更加生动形象，有利于学生理解内涵。基于此，在相关的课文讲解过程中，搭配上图片教学，是十分正确和有必要的，图画综合考虑到小学生的心理和认知水平，对于图画的接受能力更高。在这个过程中，教师要起到有效的引导作用，学生在作画时，要提醒学生，要寓文字和画面于景，不能相互分离。教师在评价学生的作品时，也要特别注意，要积极鼓励学生，并引导学生通过不断完善画面来增强情感的表达。在这种方式的感染下，学生的心思才会被感染，才能更好地走进课堂，走进课文，实现寓情于景，情景交融的良好氛围。
5、通过音乐来创设教学情境
教师将学生的实际情况和教学目标相互统一，在情境打造上还可以利用一些合适的音乐。在播放音乐的时候，学生的听觉会被刺激，因此，积极性会大幅度增强。教师要重视将音乐融入到语文教学中，打造适合的情境，在情境中理解和掌握知识，提升语文课堂的教学质量。在小学语文教材中有很多的课文在讲授时需要加入一些音乐，比如，在人教版中，有《乡村四月》这样一首古诗，首先教师可以根据古诗的情感基调来选择合适的音乐作为导入部分，使学生在欢快的音乐中感受古诗中包含的情感。进而引导学生在音乐的伴奏下，朗诵古诗，使学生仿佛亲身经历，并且增强自身的感受。有利于加强学生古诗记忆能力。
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三、结束语
综上所述，大量的教学实践已经证明，在小学语文教学中，创设情境的方式是十分有效的，它符合新课程改革的标准要求，同时也能紧跟时代发展步伐，在教学领域中具有重要的价值。因此，教师应积极主动地应用此教学方法，旨在构建高效小学语文课堂。——论文作者：韦汉英
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