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感知古老艺术之韵 领悟优秀文化之魂——农村中小学优秀传统文化教育的策略

来源:核心论文发表 所属分类:教育论文 点击:次 时间:2020-06-07 09:33

     【摘要】本文根据近几年来,我们农村学校开展优秀传统文化进校园活动的一些经验与体会。从“准确理解中华优秀传统文化”、“科学选择优秀文化传承载体”、“合理设定优秀文化传承目标”、 “坚持知行合一全过程育人”等几个方面,探讨了在农村中小学优秀传统文化教育的策略,介绍了我们的具体做法。

感知古老艺术之韵 领悟优秀文化之魂——农村中小学优秀传统文化教育的策略

  一个国家、一个民族的强盛,总是以文化兴盛为支撑的;中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,提出传统文化教育要贯彻国民教育始终,全方位融入教育各环节,为学校以文化人提出了要求,指明了方向。

  随着中华优秀传统文化进教材、进课堂、进校园的步伐日渐加快,越来越多的中小学生得到传统文化的滋养,中华优秀传统文化给学生打上了一层中国人的“底色”。

  农村中小学校办学规模小,学生少,家庭文化素养相对低,又远离文化活动的中心——城市。如何在农村中小学进行传统优秀文化的教育,更需下力气研究和探索积累。

  准确理解中华优秀传统文化

  仅从字面理解,“文化”一词中,“文”通于“纹”,由占卜中龟裂纹路引申而来,指规律,进一步引申为人类社会发展中积淀的思想、道德、精神等。“化”原是两个同向行走的人,其中一个人自己掉头改变了前进的方向,会意为转变、改变。文化合起来就是因为领悟、遵从、传承了先辈的优秀思想道德精神而自觉地改造了自己,改变了人生的方向。2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,也对中华优秀传统文化的内涵进行了界定,即核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神。学校优秀传统文化教育就是要让孩子们从被动感知、主动认知、内心敬畏、知行合一、与时俱进、自觉弘扬、像基因一样传承创新核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神。

  二、科学选择优秀文化传承载体

  中华优秀传统文化的呈现多彩多样,哪些适合进校园,进什么是很重要的选项。以文化人的最根本遵循是润物无声,自觉改变。我们在研究优秀传统文化进校园时,把美育教育作为中心,把培养学生感知美、欣赏美、传播美、创造美作为文化育人的基本路径和选择依据。根据学生的年龄和心理特点,地域文化资源禀赋,渐进式选择了刻纸、戏曲、书法、舞蹈、诵读、绘画几项内容。先期选择刻纸,是我们有一名教师曾经受过民间刻纸熏陶和师承,业余时间一直坚持创作,其作品既有传统的“莲(连)年有鱼(余)”“鱼跃龙门”,也有“包容向善、崇高唯美”的敦煌壁画,更有学生们熟悉的学习、劳动、生活场景,件件生动鲜活、惟妙惟肖。学校为老师的刻纸作品举办了专题展览,立刻吸引了广大师生关注。充分感受了刻纸的美。学校专门为他成立了一个工作室,组织有兴趣爱好的学生每周开展学习,其所教授的刻纸艺术,成了学生最喜欢的学习内容。

  除了刻纸艺术之外,就地取材选取内容。秦腔是本地人最喜爱的戏曲艺术,村镇上有很多农民组成的自乐班。学校特意请了戏曲传承人来担任校外辅导员,教学生来唱曲子戏、秦腔、眉户剧等。依托社团活动,学校还组织美术、书法、合唱、手工、话剧等丰富的内容,让学生有了更多的选择。

  三、合理设定优秀文化传承目标

  校园优秀文化传承在的根本目标不是把学生培养成艺术能手,而是通过参与优秀传统文化艺术产品的全过程,更全面理解文化,激发学生兴趣,培养兴学生情志,交给学生一把与人相处、与社会相处、与自然相处、与不同文化相处的钥匙。北师大文学院教授李怡说:“我们今天重提传统文化的教育价值,应该以重建现代人的精神信仰为核心,而不是简单恢复历史的形式和表象。”

  正是基于对中华优秀传统文化概念的科学理解,并由此合理设定以文化人的目标,我们在实践中没有出现“传统文化传承=文化行为复古”的错误路子,而是逐渐明晰并不断坚定在优秀传统文化教育中,引导学生体会文化中的“韵”,领悟传统文化中的“魂”。具体到优秀传统文化教育中,刻纸不简单是完成一幅作品,更是通过刀尖刻出花草的美、人物的神;戏曲的学习不仅仅是表演一段,更是在一频一笑一唱一和中表现中国文化的含蓄。棋艺重在“艺”,书法重在“法”。学习传统文化关键在于“领悟”,学习传统文化需要“神形兼备”,把传统文化当作生活中的智慧与美,而不是一种“古书”,而不是一种形式。

  四、坚持知行合一全过程育人

  优秀传统文化进校园的实践,给我们这所农村学校带来了教书育人观念进步,在全体教师当中树立了过程育人、全域育人的理念,也倒逼教师更深入学习和理解中华优秀传统文化,给学生做出了示范。学校早前也曾让学生背诵朗读一些经典,但很大程度上还停留在纸上、口上。我们学校曾得到一次公益捐助,在嘉宾与学生互动时,想让这些孩子笑一笑,这些孩子竟然不会笑,或者说僵硬地做出了笑的肌肉动作而没有多少情感,可以说笑比哭难看。结合这次的事例,我们在传统文化的学习上,尤其是经典诵读上,更加注重实践。解析经典故事蕴含的文化,引导学生在一些集会、演出、演讲、展览等场合待人接物要大方;听演讲看演出要学会鼓掌;与人交流要微笑等。

  刻纸的学习,需要熟练的刀技;戏曲的传唱,需要熟练的技巧;二胡的学习,需要熟练的指法……这些传统文化的学习过程,锻炼了技能、培养了情志,更重要的是培育学生发现美的眼光、欣赏美的境界、创造美的能力、传播美的担当,“化民成俗”, 使他们逐步成为有时代视野世界眼光,流淌民族血液的全面发展的未来公民。——论文作者:张文生

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